世界上沒有兩朵一模一樣的花朵，每一個孩子也是獨一無二，不可替代的會開花的花朵，或早或遲，或短或長。常說老師是園丁，那么面對一些特殊的花兒時，需要教師付出更多的時間精力，更大的耐心，靜待花開。

應(yīng)家鄉(xiāng)小學的小郭同學，平時上課沉默寡言，性格內(nèi)向，引起了老師的注意。為了弄清楚是什么原因，馬老師來到了小郭同學家。通過與孩子爺爺交流，了解到原來是孩子父母常年在外務(wù)工，回來次數(shù)較少，平常都是和爺爺奶奶生活，性格比較內(nèi)向，膽子比較小。回到學校，馬老師格外關(guān)注小郭同學，只要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，就及時給予鼓勵。次數(shù)多了，發(fā)現(xiàn)他有了很大改變，課上大膽舉手，課后和同學開心地玩耍，活潑開朗成了他的代名詞。

家訪不是簡單的上門走訪，而是家庭和學校的雙向交流、雙向奔赴。家訪后，馬老師立即采取反饋機制，及時記錄家訪實況，跟進家長反饋信息……每一次交流、每一次回應(yīng)、每一次反思，都是家校共育結(jié)出的最美果實。（應(yīng)家小學 鄒銀楠）