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石人鄉(xiāng)中心幼兒園:“私人定制”給最愛的你

每個(gè)孩子都是一株向上生長的幼苗,而父母和老師就是施肥澆水、修剪枝葉的花匠和園丁。何時(shí)給予養(yǎng)分?何時(shí)修剪枝葉?唯有深入了解幼苗的生長習(xí)性,做孩子的“獨(dú)家園丁”,才能讓每一株幼苗心向陽光,筆直生長。

石人鄉(xiāng)中心幼兒園小三班浩揚(yáng)小朋友,作為該園本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注幼兒,每月都會(huì)進(jìn)行一次入戶家訪,深入了解孩子在家的生活情況。浩揚(yáng)的家庭情況有些特殊,父母離異,一直由爺爺奶奶照顧,也缺少父親的陪伴。家訪時(shí),浩揚(yáng)給我的第一印象就是害羞,時(shí)而躲在爺爺身后,時(shí)而坐在爺爺身上。通過與浩揚(yáng)爺爺?shù)纳钊虢徽劊弥綍r(shí)浩揚(yáng)和比他大4歲的哥哥兩個(gè)人在家容易發(fā)生爭執(zhí),嚴(yán)重時(shí)會(huì)打架。老人思想比較陳舊,只關(guān)心生活,不關(guān)心學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,孩子做什么事情都比較依賴爺爺奶奶。

家訪結(jié)束后,老師也針對(duì)浩揚(yáng)的問題進(jìn)行商討,決定給他來一個(gè)“私人訂制”版的教育方案。在學(xué)校平時(shí)多讓孩子自己吃飯、穿鞋、如廁,培養(yǎng)孩子自理能力,帶動(dòng)他參與集體性游戲活動(dòng),讓孩子更好地適應(yīng)集體生活;在家與爺爺開展“空中課堂”活動(dòng),與浩揚(yáng)在線互動(dòng),浩揚(yáng)還給老師展示之前學(xué)的兒歌、手指游戲,以及背誦古詩《詠鵝》等等,同時(shí)建議爺爺在家多鼓勵(lì)孩子,引導(dǎo)他自己的事情要自己去完成。

在周末期間與浩揚(yáng)爸爸線上交流,爸爸反映浩揚(yáng)在家看手機(jī)的次數(shù)逐漸減少,自理能力也有了一定的提高,最近還喜歡上了唱歌。但是幼兒良好品質(zhì)的形成是一個(gè)從認(rèn)識(shí)過渡到行為,并且逐漸內(nèi)化的過程,不是一朝一夕就能完成的。因此需要老師和家長一起不斷調(diào)整目標(biāo),進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育。

“私人定制,給最愛的你。”如果孩子是幼苗,那家園互通的愛就是供他們?cè)L的沃土,家園攜手的智慧就是供他們健康成長的甘露。每個(gè)孩子本身都蘊(yùn)含著巨大的能量,教師們作為孩子成長路上的引路人,要學(xué)會(huì)因材施教、“量體裁衣”,以正面引導(dǎo)助力幼兒成長。因?yàn)榻處焸兪冀K相信,每個(gè)孩子都是一株幼苗,只要心向陽光,就能健康茁壯成長。(石人鄉(xiāng)中心幼兒園 繆金露)

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