每個(gè)孩子都是一株向上生長的幼苗，而父母和老師就是施肥澆水、修剪枝葉的花匠和園丁。何時(shí)給予養(yǎng)分？何時(shí)修剪枝葉？唯有深入了解幼苗的生長習(xí)性，做孩子的“獨(dú)家園丁”，才能讓每一株幼苗心向陽光，筆直生長。

石人鄉(xiāng)中心幼兒園小三班浩揚(yáng)小朋友，作為該園本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注幼兒，每月都會(huì)進(jìn)行一次入戶家訪，深入了解孩子在家的生活情況。浩揚(yáng)的家庭情況有些特殊，父母離異，一直由爺爺奶奶照顧，也缺少父親的陪伴。家訪時(shí)，浩揚(yáng)給我的第一印象就是害羞，時(shí)而躲在爺爺身后，時(shí)而坐在爺爺身上。通過與浩揚(yáng)爺爺?shù)纳钊虢徽劊弥綍r(shí)浩揚(yáng)和比他大4歲的哥哥兩個(gè)人在家容易發(fā)生爭執(zhí)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)打架。老人思想比較陳舊，只關(guān)心生活，不關(guān)心學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子做什么事情都比較依賴爺爺奶奶。

家訪結(jié)束后，老師也針對(duì)浩揚(yáng)的問題進(jìn)行商討，決定給他來一個(gè)“私人訂制”版的教育方案。在學(xué)校平時(shí)多讓孩子自己吃飯、穿鞋、如廁，培養(yǎng)孩子自理能力，帶動(dòng)他參與集體性游戲活動(dòng)，讓孩子更好地適應(yīng)集體生活；在家與爺爺開展“空中課堂”活動(dòng)，與浩揚(yáng)在線互動(dòng)，浩揚(yáng)還給老師展示之前學(xué)的兒歌、手指游戲，以及背誦古詩《詠鵝》等等，同時(shí)建議爺爺在家多鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)他自己的事情要自己去完成。

在周末期間與浩揚(yáng)爸爸線上交流，爸爸反映浩揚(yáng)在家看手機(jī)的次數(shù)逐漸減少，自理能力也有了一定的提高，最近還喜歡上了唱歌。但是幼兒良好品質(zhì)的形成是一個(gè)從認(rèn)識(shí)過渡到行為，并且逐漸內(nèi)化的過程，不是一朝一夕就能完成的。因此需要老師和家長一起不斷調(diào)整目標(biāo)，進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育。

“私人定制，給最愛的你。”如果孩子是幼苗，那家園互通的愛就是供他們?cè)L的沃土，家園攜手的智慧就是供他們健康成長的甘露。每個(gè)孩子本身都蘊(yùn)含著巨大的能量，教師們作為孩子成長路上的引路人，要學(xué)會(huì)因材施教、“量體裁衣”，以正面引導(dǎo)助力幼兒成長。因?yàn)榻處焸兪冀K相信，每個(gè)孩子都是一株幼苗，只要心向陽光，就能健康茁壯成長。(石人鄉(xiāng)中心幼兒園 繆金露）