一場(chǎng)教育的旅行，從家訪中拉開(kāi)帷幕。穿越星光與晨露，奔赴一場(chǎng)心與心的相遇。溫情家訪，用愛(ài)護(hù)航，砥礪前行，共話成長(zhǎng)。

近日，石人鄉(xiāng)中心小學(xué)的老師們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對(duì)部分六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了家訪。家訪前，大家積極準(zhǔn)備，仔細(xì)梳理、分析學(xué)生情況，針對(duì)不同的學(xué)生確定了不同的家訪側(cè)重點(diǎn)，班主任并提前與家長(zhǎng)預(yù)約時(shí)間，設(shè)計(jì)走訪路線，面對(duì)家長(zhǎng)做到“有問(wèn)可提”、“有惑可解”，真正地高效開(kāi)展家訪工作。家訪中，老師們了解到六年級(jí)一位留守女孩身體比較瘦弱，內(nèi)心孤僻，近期學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)異樣。在家訪中與家長(zhǎng)共同商討疏解孩子學(xué)習(xí)壓力的辦法，建議家庭提供輕松的氛圍，少責(zé)罵多引導(dǎo)鼓勵(lì)，肯定孩子的進(jìn)步。同時(shí)也與在外的父母線上談話，建議母親返鄉(xiāng)陪讀，給足孩子安全感，多與孩子溝通，盡可能帶孩子多出去與同齡人社交。

在留守兒童張同學(xué)家中，了解到奶奶和父親的教育方式是打壓式，孩子長(zhǎng)期處于壓抑的狀態(tài)，近期反映孩子對(duì)奶奶很暴躁，不愿意和奶奶溝通。傾聽(tīng)了家長(zhǎng)的苦惱后，老師也給出了自己的“處方”：和孩子處在平等的地位，用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)代替打壓，尊重孩子的人格和尊嚴(yán)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

此次家訪活動(dòng)，再次拉近了學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的距離，在互相理解尊重的前提下，和家長(zhǎng)坦誠(chéng)交流，捕捉學(xué)生的心理需求，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確地開(kāi)展相關(guān)的家庭教育，形成家校攜手的教育合力，為孩子們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活增添了一份溫暖和保障。（石人小學(xué) 繆永幸）