為培養(yǎng)教師能有與新高考環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)思想與理念，切實(shí)提高教師的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)操作能力，2024年3月25日上午，廣信區(qū)職校（綜合高中）在數(shù)字實(shí)驗(yàn)室舉辦了2024年理化生實(shí)驗(yàn)技能提升培訓(xùn)活動(dòng)，全體理化生教師參加。

物理實(shí)驗(yàn)以牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)為例，利用光電門、位移傳感器等，老師們學(xué)習(xí)了如何組裝實(shí)驗(yàn)儀器、獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，通過數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、總結(jié)和應(yīng)用。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)以酸堿中和實(shí)驗(yàn)為例，利用溫度傳感器，探索化學(xué)的奧秘，通過數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，可以推斷出物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。通過培訓(xùn)，老師們了解并學(xué)習(xí)了軟件中“通用軟件”與“專用軟件”的區(qū)別與聯(lián)系。

生物實(shí)驗(yàn)則以種子的呼吸為例，利用氧氣、二氧化碳傳感器測量了密閉容器中氧氣與二氧化碳量的變化數(shù)據(jù)，可直觀的反映種子生長過程的微觀變化。

本次培訓(xùn)在技術(shù)人員的指導(dǎo)下，老師們從組裝儀器、安裝軟件到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和處理，全過程動(dòng)手實(shí)踐，對于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)偏差，儀器設(shè)備技術(shù)人員及時(shí)給予了指導(dǎo)和分析、提供了具體解決思路和方案。

在今后的工作中，該校將繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)建設(shè)，為教師提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，提高老師實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)分析水平，為該校在新高考實(shí)驗(yàn)操作考試和高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面奠定良好的基礎(chǔ)。